Hejsan allihopa!
”Man kan konstatera att studenter på praktik ofta säger
sig vara mycket bundna genom att kastas in i sina handledares planeringar och
innehållsval. Den frihet som återstår är reducerad till att gälla stoff- och
metodval. Talet om bundenhet har alla lärarutbildare stött på vid flerfaldiga
tillfällen under utbildningen. Studenter har alltid kritiska synpunkter på vad
de möter av ofrihet och beroenden under sina praktikperioder. Men som vanligt
är verkligheten inte alldeles enkel och okomplicerad.” (Linnér & Westerberg, 2009, s. 137).
Jag valde detta stycket eftersom jag kan känna igen att
det finns en känsla av bundenhet när man kommer till sin praktikplats och
klassen är mitt i ett arbetsområde där innehållet och till viss del även
metoden redan är bestämd. Som Elisabeth säger (Linnér & Westerberg, 2009, s. 118) så blir en praktikperiod lite som ett gästspel
då det kan dröja innan det finns en lucka i planeringen att hitta på något
eget.
Jag känner att jag ges frihet i den mån att jag själv får
avgöra vad jag känner mig redo för att prova på. Jag har hittills mestadels valt att hålla i
undervisning i mindre grupper eller halvklass och jag har då hållit samma lektion
flera gånger tills alla fått ta del av innehållet och på så vis har jag stegvis
fått lov att reflektera över och förbättra lektionen. Jag känner dock en
bundenhet när det gäller innehållet eftersom jag har blivit tilldelad ämnesområden
ur lärarnas planering att utgå ifrån. Jag har därefter fått fria tyglar att
lägga upp lektionerna som jag vill och lägga till innehåll som jag tycker känns
intressant. Å ena sidan känns det bra att bli lite lotsad eftersom lärarna
känner klassen och vet vad de klarar av och vad de kan sedan innan. Å andra
sidan ger det mig kanske inte en lika stor utmaning.
Utöver dessa tankar har jag ingen kritik på
undervisningen som jag har fått vara med på, den är varierad och
intresseväckande. Jag hade dock velat använda de verktyg jag fått med mig från utbildningen
så här långt i större grad.
Trevlig helg! :)
//Jenny
Hej Jenny! Du kan väl lite kortfattat berätta om hur du val att lägga upp undervisningen och vilka ämnen du har?
SvaraRaderaSjälvklart Jonatan! Jag har haft lektioner i svenska och matematik. I svenska har jag haft ett par lektioner om tj-ljudet och sj-ljudet. Då har jag valt att förbereda några sidor med övningar som de fick jobba i efter att jag hållit i en genomgång på tavlan. Eleverna tyckte det var roligt att jobba med arbetsbladet, som innehöll bilder på olika saker att namnge med hjälp av stavningsreglerna jag gått igenom, ett korsord med sådana ord och en sida där man skulle slå i en ordbok och hitta fem ord som börjar på skj-, stj-, sch-, ch-, och sh- och sida där de skulle använda tio av dessa ord i meningar.
SvaraRaderaI matematik höll jag i två lektioner där jag introducerade bråk. Klassen hade det väldigt rörigt med matematikundervisningen förra året med flera byten av lärare och ligger därför efter i ämnet. De hade haft undervisning kring bråk innan men det var ingen som hade fått en ordentlig förståelse. Klassen delades in i tre grupper och jag tog hand om en i ett enskilt grupprum. Jag började med att sätta upp ett gult A4 på tavlan och sedan satte jag fast vita bitar som jag hade klippt ut för att täcka över ½ och ¼ för att sedan visa att ½ är lika mycket som 2/4 osv. Därefter fick eleverna varsin uppsättning att testa med själva. Efter det så fick eleverna varsitt laminerat vitt A4 och whiteboardpenna och så målade jag upp olika figurer och fyllde i dem på olika sätt och då var elevernas uppgift att skriva hur mycket som var ifyllt i bråkform på sitt papper och hålla upp det över huvudet, detta var mycket uppskattat och roligt. Denna lektion gjorde jag en gång till med en annan grupp dagen efter! :)
Ok! Det verkar som att du har full koll på läget! Kanonbra ide det där med laminerat papper och whiteboardpenna! Ett enkelt och bra sätt att aktivera eleverna i undervisningen. Då får de ju både tänka och använda händerna! Kanonbra!
SvaraRadera